思政课教师的价值不是在做“经师”而在于做“人师”！_教学研究

总书记在2019年全国思政课教师座谈会上，有这样一段讲话：“经师易求，人师难得。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”这里所提到的“经师”与“人师”的问题，我也专门搜了一下它的出处。我自己的传统文化的底子比较弱，缺少理论功底，有时是比较怵这一类典籍典故的内容。也不知道是否准确，说是在《资治通鉴》中有这样一句颇为耐人寻味的话，就叫做“经师易得，人师难求”。其寓意的一种解释就是能以其精湛的专业知识传授他人（作经师）的并不难；而能以其渊博的学识，高尚的人格修养去教人如何做人（作人师）的就不那么容易了。这句话现在琢磨起来，还真不无道理。而这句话放在面对思政课教师的要求来看的话，其寓意应当是什么呢？

为什么会突然想说这样一个问题呢？放在思政课教师身上，“经师”与“人师”到底应当怎样来理解呢？

个人比较浅薄的认识是：对于思政课教师或从事思想政治教育的工作者而言，这里的“经师”，主要指的是对于现有的理论、对于方针政策进行阐释的人，表现在其工作的形态与价值主要停留在发文章、搞论坛、作报告、弄项目上；而所谓的“人师”，则是以“育人”为目的，表现在潜心研究育人规律、努力讲好“立德树人的关键课程——思政课”和做好育人工作上，这应当是作为一名思政课教师的主要职责。

我自己从20世纪80年代中期开始，进入思想政治教育领域，成为一名大学教师但教的却是不为人们看好、甚至不被认同的思政课。我自己已经在多个场合讲到过，能够从那样一个将思政课边缘化到极致的环境中，坚持到今天的思政课教师，不知内心是何等的强大，因为有相当一批思政课教师“另攀高枝、自谋出路”而离开了思政课教师队伍，这样的人还不在少数。因为在那个年代，除了极少数的思政课教师（主要指的是极少数的权威与大咖），全国的总体形势估计是一样的，也就是作为思政课教师，不敢理直气壮地讲自己是思政课教师、自己讲授的是马克思主义，待之以“哲学”“经济学”“历史学”“政治学”等，就是要让别人感觉自己很专业、躲避辨认对于思政课教师身份那种异样的眼光。没有经历过那么一个阶段的思政课教师，没有对比就没有伤害，这是当下一些青年教师根本无法理解思政人将2016年全国思政工作会议之后所带来的政策环境变化，称之为
“思政人的春天来了”！

2016年之后，正是在党和国家持续不断的政治要求和政策支持下，才从根本上改变了思政课和思政课教师受排挤、被边缘化的境遇。其实，思政课教师的的确确不容易，因为育人的事儿恐怕是天底下最难的事。过去的老思政工作者是在待遇、条件几乎是最差的环境下承担最重的教学任务和育人难题。所谓“任务重”，可能说出来今天的青年教师根本理解不了，那个时候的思政课教师，一年所要承担的教学任务随随便便五六百课时；所谓“课难讲”，是因为在八十年代的环境下，我国刚刚改革开放，经济基础薄弱，社会发展与发达国家相比差距巨大，在这样的环境下要讲“社会主义优越性”、讲“社会主义好”，那基本上是在讲“应然”，而现实的“实然”状况与理想中的模式相差甚远，我们经常要面对学生的质疑，特别是看不见我们所描绘的未来社会的前景的时候，那真的是一个”难“。思政课教学在很大程度上取决于国家经济社会发展的状况。

我们思政课和思政课教师能够有今天的地位与环境，客观地讲不是因为我们做得比别的学科、别的专业强，而是党和国家出于“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”的要求给予我们的极大的政策支持；在高校中并非学院、学科、专业发自内心地佩服我们思政课、马理论的工作，因为在那些人的眼中，我们所做的项目即使是重大、重点项目，可能从经费上来讲还不如人家的零头，我们所热衷于的“C”刊论文，在整个学校的发展中的作用和地位算什么？只是目前处于政治意识的角度，大家对我们思政课、马学科还算是客客气气，难道人家没有想法？单单是思政课教师的专项津贴之事，在学校的争议是非常之大的。因此，思政教育的地位至少目前来讲不是我们自己奋斗出来的，而是政策给予的，是为党育人、为国育才的形势所要求的。

那么，在大好的政策环境下，我们思政工作者的主要职责究竟是什么？我们在人才培养与高等教育中的地位究竟靠什么来体现呢？我个人认为专业还不是仅仅是对政策进行“所谓的阐释”，其实是说着重复的话、研究的是重复的题目，真正原创性的东西有多少、对于党和国家的理论支持究竟有多少呢？因此，我们思政课教师的主要职责还是在于着力研究育人工作，用心、用力、用情来讲好、讲深、讲透思政课，在课程育人上多下功夫，而不是“自嗨”！大家打开手机可以看到每天都是“豪华的阵容”却在说着重复的“故事”，每场报告可以在半天、一天里将全国的顶级大咖一网打尽，每位专家不外是一二十分钟的发言。现在这样的会议论坛一家比一家“豪华”，讲排场、搞攀比之风日盛，不知这样的情况究竟是有利于青年教师真正静下心来做好研究工作呢，还是有利于教师们系统地研究思政课教学规律、教学内容和教学方法。这样做其实有一个基本条件，就是思政课“不差钱”。经费充足是党和国家基于思政课重视的结果，好钢要用在刀刃上，要引导广大的思政课教师深入学生、了解学生思想实际及其存在的思想问题，以便于教学的针对性。但目前的状况显然不是这样，就像一大堆的高校在做“大中小思政课一体化”，但实际的工作几乎很少有高校、专家教授走到基础教育的一线去真正做一些调查研究，目前只是满足于搞几场论坛、做两场报告，大中小就自然而然地一体化了。

本来这些问题也不是普通教师思考的问题，但是作为一名有着三十多年教龄的思政课教师，深感大好的政策环境来之不易。如果我们的工作无法达到和实现党和国家的要求、还是照目前这样的搞法，好形势迟早是要“玩砸了的”！所以，再回到“经师”与“人师”的问题上，是不是还真的应当关注一下这个问题呢？思政课教师的作用应当是在落实立德树人根本任务中所具有的不可替代的作用！一旦有可替代的话，我们还会有地位吗？