时间：2023-08-16
来源：思想政治理论教育教学部
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教学，是大学教师最基本的职责。那么，什么是“教学”，该怎么“教学”，如今的大学课堂存在什么问题？此文，针对大学教师应具备的素养，以及如何进行有效教学，展开了详细论述。
在正式开讲之前，我先谈谈知识外化现象。现在有的教师特别喜欢停电，一旦停电就可以下课回家了，因为离开PPT，什么也讲不来。这种现象越来越严重。甚至有论者认为，现在是信息时代，网上什么知识都能查到，我们无须再记。这是非常错误的观点，教学的精髓就在于促进内化。那么到底什么是“教学”？这个概念非常重要。北京师范大学王策三教授说过这么一句话，教学是人的认识过程，是人的一个特殊的认识过程。这是从马克思主义理论里可以找到出处的。后来，华东师范大学一位教授说，教学不仅仅是一个认识过程，还是一个交往过程，是人和人之间的交往过程。这也是符合马克思主义理论基本原理的。再后来，南京师范大学一位教授又讲，只说交往恐怕还不完善，教学应该是生命与生命的交往。我最推崇的就是这句话，教学是生命与生命之间的交往过程。人类的教育教学活动实际上是全人类最困难的一项研究课题，我们当教师，可以说是来到了人类最困难的工作领域，因为教学活动面对的是人，而不是物。自然科学研究是在物的领域里面的，因此，万万不可盲目地将自然科学的理论与方法照搬到人类的教育教学活动领域，人文或社会科学研究有其自身的基本规律。我再讲一个真实的故事。开学第一天校长进教室听课，这位教师讲了一刻钟之后，突然又闯进来另一位教师，上气不接下气地大声问道，你怎么在我的教室里上课？！场面非常尴尬。这里涉及到三方面人员的失误，首先是第一位来的老师走错了教室，其次是第二位老师迟到了一刻钟，第三是学生稀里糊涂地听了15分钟。这是一个非常负面的事例。由此我想到，中小学教师在教学的时候，如果在他的班里哪怕有一个孩子睡觉，他也会采取各种措施严厉制止。这说明，一方面，从教学的基本规律来看，不能让孩子睡觉；另一方面，表现出中小学教师的尊严、职业心和敬业态度——对学生不认真听讲有意见，对自己没有把学生教好也有意见。这一点对大学教师而言非常具有启发意义。我们大学教师这么想问题的人不多，上课时，夹着包来、夹着包走，面对学生大面积地不听讲，还在若无其事地侃侃而谈，完全忽视学生的存在，这其实是相当恶劣的一种态度，因为你对自己都不尊重了。大家既然做大学教师，将来要当教授，教书育人是本职，你就应该好好地干、认真地教书，反正都得讲课，为什么不讲得好一点呢？我之后还要提到一个概念，你为什么不帮助你的学生去除学习苦难呢？总之，教师的教学理念，是非常重要的，是生命与生命之间的交流，而必须首先坚守住教师的尊严和信仰。刚才郑庆华校长助理提到了大学教授的职责。对此我也深有体会，归纳起来，大学教授实际上应该完成四件事。第一件事是教学。这是最基本的职责，而目前我们对于大学教学质量、教学方法是严重忽视的，似乎只要有了一些研究成果，任何人都可以当教授。其实根本不应是这样一种情况，有多少教师满腹经纶，学富五车，但就是表达不出来，尽做些“毁人不倦、害人不浅”之事。第二件事是研究。这无须多说，刚才研究生院副院长陈天宁教授已经阐述得非常清楚了。第三件事是完成学校的行政工作。作为一个大学教师，应该在一定时期内为学校和其他同事作出贡献，一定要做行政工作。尽管大家都知道在大学里做行政工作是非常苦难的，各种会议很牵扯精力，但是总得有人承担这些任务。我的一位好朋友，日本比较教育学会会长、广岛大学教授大塚豊先生，60岁了，他说，我这个年龄应该为年轻人做点事，我就做系主任吧。以他快退休的年龄去完成系主任这样的事务性很强的工作，这种精神和人格令我感动。第四件事是社会服务。大学教授一定要为社会服务，像一个知识分子那样，有尊严的活着。其实，作为一名知识分子应该具有三方面的要素，一要有知识；二要满怀深情于社会，满怀深情于人类命运，满怀深情于广大人民，听起来像是大空话，却非常具体；三要在任何情况下使用理性去考虑问题。总之，大学教授就做这四件事，而教学是根本，是核心，如果只做研究，还不如去中科院做个研究员呢。以上是我在开始正题之前所要说的话，这些基本观点贯穿了后面的所有内容。下面请看PPT，我要介绍一下这张照片。这是江泽民总书记1992年教师节亲自来到我们实验室指导教学方法研究，这一位就是当年的李芒教授，非常年轻。这是北师大的老校门，我们是1902年在北京大学里建校，有意思的是北师大于1906年为北大培养了第一批毕业生。大家此时可能已经体会到了，通过这张PPT的讲解，我实现了“破冰”之目的。因为我们是第一次见面，刚才讲完这番话之后，我们的心理距离变成零了。这个环节想传递给大家的信息是，只是将话说出来还是远远不够的，必须重视说话的方式方法以求达到最好的互动效果。
